对于许多学生而言，新课总是比复习课更具有吸引力。新课内容充满未知，让学生们的好奇心持续“在线”，而复习课的内容就是“老朋友”了，学生对 复习 内容有了一定的熟悉度，因此激发学生的兴趣十分重要。
12 个简单又有效的课堂 复习 活动
今天，我将与大家分享12个有效的课堂 复习 活动。进行这些活动时，老师可以适当地调节题目的难度，由易到难，层层递进，以帮助不同学生克服弱点，实现最佳的复习效果。
1. 思维图
利用思维导图来复习，不仅提高学习效率，也更好地辅助学生对知识点进行记忆理解。通过绘制图表或思维导图，学生可以更好地连接概念并深究他们之间的关系，理清思路。无可否认，思维导图已经成为21世纪教学法的重要工具之一，特别是 i-Think 思维导图。
老师可以根据学生的学习能力适当地调节活动进行方式。若是程度较好的学生，老师可以让学生自由发挥绘制思维图；而程度较差的学生，老师则可准备思维图模版让他们填写资料。
这 8 种 i-Think 思维图看起来虽简单，但每个都有各自的特色和功用，也可帮助学生拓展思路，将复杂问题简单化，从而有效提高学习效率。
2. 小老师
首先，老师根据学生的学习能力分组，并且每组选举出一名“小老师”。在小组学习中遇到的问题将大部分由“小老师”解答，让学生通过讲解自己所学的知识从而激发其他同学的学习兴趣。老师也可以让“小老师”引导其他学生复习朗读、进行一些有趣的小活动。
这时，同学们也会因为要成为“小老师”而尽全力表现得更好哦！
对于那些学习上有困难的学生，其他同学进行互帮互助，不仅帮助别人解决了难题，帮助者也有成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。激励竞赛使陈旧的内容不再索然无味，变得有“新鲜感”了。
3. Draw Swords (拔剑游戏）
这个小游戏除了可以促进学生的快速思维，也可以产生一些良性竞争。进行方法很简单，学生将课本放在他们的胳膊下。 学生必须在他们的书中寻找老师说出的单词或图像。（就像从他们的胳膊下拔出一把剑！）。 最先找到单词/图像的学生成为赢家。
4. 快速问答
如果老师想与学生做个简单的复习，快速问答是一个很好的选择。老师无需准备任何教材，学生根据老师说的某种事项做出立即反应。老师可以指定某些动作：用手比划对（
）和错（
）等。
如果该物体是生物学生就要举手，如果是非生物学生就要拍手。過程中老师会保持一定的节奏持续喊出物品名称，学生则要持续选择是生物还是非生物。比错的学生出局。老师可以根据个人创意更换其他类型的題目，也可把动作换成举起左手或右手、站起来或坐下等。
5. Show and Tell
学生根据老师所设下的主题，事先在家里挑选一件物品，接着在全班学生面前进行叙述。其他同学也可以提出问题。这个小小的活动不仅涉及到孩子喜欢的东西，也帮助孩子回忆细节，学会讲述故事。老师可以根据课堂内容让学生分享亲身经历的小故事。例如：说一说你勇敢的行为、你害怕的事物、你心爱的东西等等。这绝对是一个很好培养学生表达自己的方法！
6. Hangman
Hangman 直译为“上吊的人”，是一个猜单词的游戏。首先，老师先想出一个主题单词，学生必须猜出该单词中的每一个字母。老师一般会画一个绞刑架，当学生猜出了单词中存在的一个字母时，老师就将这个字母存在的所有位置都填上。如果学生猜的字母不在单词中，那么老师就给绞刑架上小人添上一笔，直到7笔过后，游戏结束。
这个游戏一般是在英文课堂上使用，但其实华文和国文课也非常适合！如果是华文课，老师可以把题目改成是汉语拼音，还可以加上声调符号，让学生一步一步地猜出那个词语，会使课堂变得十分有趣哦！
7. Plickers
这是一款能在实体课堂中进行的线上测验游戏。进行时所需要的电子产品不多，只需一台智能手机和电脑。学生们都是以 Plickers 答题卡来回答问题，而答题卡也可以重复使用，很方便！
Plickers 的进行步骤也很简单，每位学生将获得一张 Plickers 卡。卡片的黑白图像类似于扫描码，字母 A，B，C 和 D 标记在图像的边缘。老师以电脑和投影机展示课前所准备好的题目后，学生举起他们的 Plickers 卡来回答问题。
教师使用智能电话所安装的 Plickers 应用程序一次性扫描所有学生的卡。学生和老师都可以立即知道每位学生的答案，答案也可以立刻揭晓哦！试一试吧，学生一定觉得很神奇！
8. Hot Seat
首先，老师向所有学生提出一个开放式问题，并给他们一些时间独立思考。接着，学生轮流成为 “答题专家”。 该学生必须表达与课题有关的观点和回答其他学生们所提出的问题。
9. 朗读地雷
老师把学过的生词卡片贴到黑板上，或依次排开写上去。教师领读，学生跟读。但规则是教师大声读时，学生小声读，教师小声读时，学生大声读。这个游戏可以在教师嗓子比较累，学生又不想读生词的情况下使用，效果很好。
此外，老师也可以在不同的单词下，画不同的符号，譬如，起立的符号，拍手的符号，闭嘴的符号，转身的符号等等，那么在读到带有符号的生词时，学生就要边读边做出动作。做错或做慢要受罚。
10. 计时一分钟
老师提出一个开放式课题，学生必须在限时一分钟内分享有关课题。学生在回答时不能停顿，如有失误或停顿就会失去“生命”，超过三次便出局。这可以帮助学生进一步巩固、深化知识，对已学过的内容进行归类、综合和挖掘知识的内在联系。把所学知识融会贯通，使学生对知识的掌握更准确，从而提高应用能力。
11. 是非问答
老师准备词语卡（范围可局限于某种主题）。一位学生选词语，其他人问他问题。但他只能回答 “是” 或者 “不是” 。十个问题以内猜出卡片内容则获胜。
*老师也记得适时地给学生一些小提示
例子：老虎（动物）
它是会飞的动物吗？（不是）
它是有毛发的动物吗？（是）
它有四条腿吗？（是）
它是凶猛的动物吗？（是）
它是狮子吗？（不是）
它是老虎吗？（是）
答案正确！
12. 急中生字
这是一个很适合在语文复习课时进行的小活动。学生必须以老师指定的字母/声母说出有关词语，可以抢答的方式进行或者把知道的答案写在纸上。老师可以设下一个主题，写得越多正确答案的学生或组别获胜。
（如以 “P” 开头的动物：Parrot、Penguin、Panda、Pig）
主题：水果、颜色、交通工具、国家等。
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